打电话教学反思(15篇)
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的打电话教学反思，欢迎大家分享。
打电话教学反思1新课程的一个重要理念就是为学生带给“做”数学的机会，本节课我充分体现了这一理念，以学生为主体，在民主和谐的氛围中，引导学生大胆猜想、思考验证，在探索实践中获取新知，主要特点有以下三个方面：
一、重联系生活实际，让学生在猜测质疑中明确学习目标。
本节课初始，我用“老师打电话，通知我班的40名学生这天带工具到学校栽花，打一个电话需要1分钟，你们猜猜老师一共用了多少分钟”这个生活中学生能经常接触到的事例让学生猜想，然后透过“只用6分钟”这个结果激起学生的学习兴趣，把学生带入学习数学的情境中。“想不想明白老师是怎样打电话的这节课我们来研究如何打电话才能节省时间的问题。”引发学生思考，激起学生的探究欲望，引入课题，明确学习目标。
二、重学习过程体验，在探究实践中落实目标。
合作探究时，在学生顺利完成“老师依次给15个学生打电话需要15分钟”这个方案后，我进一步激发学生探索欲望，“昨日老师用的是这种方法吗”激发学生寻找最优方案，从低层次的逐个通知到分组通知，从老师一人通知到一部分学生帮忙老师通知，最后到所有接到通知的学生都帮老师打电话。
学习目标呈现逐步递进的过 ……此处隐藏10303个字……课改的要求。
打电话教学反思15《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思：
一、充分相信学生，首先要把主动权教给学生
让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的'潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
三、预设与生成间的矛盾
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
