认识吨的教学反思
作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的认识吨的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识吨的教学反思1《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。但“吨”是一个较大的重量单位，很难让学生得到真实的体验，也无法把一吨的物体搬到教室里来让学生体验、感受。那如何让学生培养学生空间观念？在课堂的教学中又应从哪些方面去考虑呢？我在教学时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量，并逐步由抽象到具体，可以使学生形象地建立“吨”的重量观念，认识到吨与千克的`进率关系。
教学时我设计了与现实生活联系的题目。如：一袋水泥50千克，20袋共重1吨；支援灾区的大米一袋重100千克，10袋就是一吨；我们班学生平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重就是1吨。而且还可以借助书上的插图，让学生通过观察、比较来感知1吨物体的重量，加强对吨的认识，形成吨的概念，从实践中得出1吨等于1000千克的观念。
这样，就将数学知识与生活实际联系在了一起，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学， ……此处隐藏15229个字……验。一袋 25 千克的大米你搬起来了，你真能干！ 2 袋这样的大米就是 50 千克，（把两袋叠起来）你能搬吗？请上来试试并帮老师把大米从这搬到讲台。我想即使是力气再大也无法能按要求去完成，从而进一步引导他，如果是 40 袋就是 1 吨，让你去搬，你能搬得动吗？我想学生的回答是肯定的：“搬不动。”从而进入下一环节“背一背”。我想我如果这样处理将会更满意、更完美。这次经历，让我明白，对于那些在设计好的教案外和常规课堂内突然出现的有效教育资源，尤其需要我们积极对待，及时抓取，细心呵护，用心挖掘，这样，我们的课堂会更加多姿多彩。
认识吨的教学反思15有了上节课的教训，今天在教学重量单位的时候就顺多了。
按照上节课的经验，我先让学生回忆已经学过的重量单位，并板书在黑板上。问学生，在什么时候用克千克作单位，并回忆千克和克之间的进率。然后再问学生有比千克更大的重量单位吗？于是进入本堂课的学习。
通过例一中的大米图，学生很快的了解了1吨=1000千克，但是到底1吨有多重，学生还是不清楚。于是在算几个这样的'小学生的体重大约是多少的这个环节中，我先让学生算一算，40个小学生的体重大约是1吨。接着同桌相互抱一抱，看看你能否抱得动你的同桌。因为班级中有的同学胖一些，有的瘦一些，所以有的同学很高兴的说我可以，而有的同学却无法抱动同桌。在学生活动之后，我便说：“我们班上大部分同学的体重是在25千克左右，个别同学的体重比25多一些，抱起来就有些吃力了。那两个这样的同学你还能抱动吗？”同学们都跃跃欲试，于是我请了三名女生上台，请其中的一个来抱抱看，结果可想而知。在这个环节中，孩子们通过相互抱一抱，充分感受到了1吨是很重很重的，吨是计量比较重的物品的质量的。
