初一数学教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的初一数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初一数学教学反思1作为一名年轻教师，在教学工作中，我遇到了许多问题，在其他老师的帮忙下，我对我初一下上半学期的数学教学做了如下的反思：
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新教师来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“潜质目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要贴合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样状况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不理解这样的讲解方式，还是认识上有差异;是学生不感兴趣，还是教师引导不到位等等;作为教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热 ……此处隐藏17454个字……，题目对于我所带班级来说，有些偏难。上课之前，我忽略了孩子们的程度，只是贸然的在思考如何能把这张导学案的教学任务完成。所以，在午自习时，我临时给各个小组适当的分配了任务，要求他们在上课之前把展示的题目提前板演在黑板上，上课时，可以节省板演的时间，小组讨论、点评时，就可以直接看板演讨论。但，整一节课，下来之后，我错了，我太高估孩子们的能力了，提前板演省下的时间，反而给他们多多提供了说话、做小动作的时间。
第二方面，解决的方案。
借用王忠敏副校长的三句话“解决一个观念，落实一个行动，收获一个效果”，来说，当天下午第三节课教研结束后，我直奔教室，开始继续落实小组培训的行动。通过教研，我突然意识到了之前培训的活动太肤浅不到位，导致孩子们在应付各科教师而已。我按照期中考试成绩，把小组适当的调整一番，分出6大组。每组8人，又分成2个A层、3个B层、3个C层，确定谁帮谁进步，又确定新的奖励措施。
另外，对于本节课的导学案，我适当的进行了修正，准备找一节自习课，把这节课，给孩子补回来，还孩子们一节完整的课堂。
初一数学教学反思15难度降低了，趣味性增加了，极大提高了学生的学习兴趣
俗话说："兴趣是最好的老师"。以往许多人惧怕数学，认为它很难。而新教材删去了一些繁杂的计算和证明，减少了一些公式。比如解一元一次方程和二元一次方程组两章，对较复杂的方程，如系数为小数的书中没有出现，对解方程（组）中一些技巧的要求和训练降低了，但增加了统计与概率和课题学习，掷一枚硬币100次，正面朝上的可能性有多大？中100万的可能性有多大？——-这类问题一提出来，学生就蠢蠢欲动，极感兴趣。第二册的《多姿多彩的图案》，《Timesanddates》，
