《鼎湖山听泉》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《鼎湖山听泉》教学反思，希望对大家有所帮助。
《鼎湖山听泉》教学反思1“山得水而活,得草木而华,得烟云而秀媚。”《鼎湖山听泉》一文，作家谢大光以细腻的笔触给我们描绘了一幅淡雅的山水画：细雨蒙蒙，薄雾漫漫，泉水淙淙，绿树郁郁。本文记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。其中的第八自然段泉声传神的描绘更是精妙绝伦，成为文章最精华的部分！在本课教学中首先要学生体会到作者描写之精妙；其次，进一步让学生去学习他的精彩的描写；最后，因为本文是一篇游记，而学生虽然有很多旅游的经历，也写过一些游记，但很多都成了流水账，所以借这篇文章也正好学习一下如何写好游记。我要让学生不仅能够充分欣赏到文章的优美意境，而且能够学习作者准确传神的语言表达，使学生的思维完全放飞。
为此，在整堂课的教学中，我设计了以下几个环节：
一、抓住关键，自我感受
《中学语文新课程标准》指出：要学会捕捉事物的特征，激发想象，力求有创意的表达。既然题目是“听泉”那我们先从“夜听泉声”的段落学起。在这段精彩的文字出现前，我利用多媒体充分拟造了一个静静听泉的氛围，再加上生动画面，引导学生“辩识、聆听、体会”，并且表达出自己的感悟，由于学生已经如临其境，所以他们的感受丰富而又新鲜，表达 ……此处隐藏15512个字……话美在哪儿？
生：这里的四个句子都采用了比喻句。
师：（默读课文）这儿四个句子分别把什么比作什么？
生：把在草丛中流淌的小溪的声音比作小提琴轻柔的声音；把在石缝间跌落的涧水的声音比作琵琶的清脆的声音；把无数道细流汇聚于空谷的声音比作大提琴厚重回响的声音；把飞瀑急流跌入深潭的声音比作铜管乐队雄浑磅礴的声音。
生：四个句子的句式都基本相同。
生：句子的形式都是“那像_______一样的，是_______的声音。”
“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”课文通过这些打比方的句子，把泉声写得很具体，只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。在教学时，将本段的朗读采取了不同方式，再现美妙的情境。在学生充分读之后，体会泉水的不同特点：轻柔、清脆、厚重回响、及雄浑磅礴，很好地诠释了鼎湖山的泉声，声音由清脆到雄浑，由悠扬到高亢，就如一曲美妙的课堂交响乐！学生入情入境，情绪高涨。
考虑到本班学生大多为农村的孩子，见到过泉水的学生肯定不多。因而让学生身临其境的体验，是很有必要的。于是，课前我做了个课件。课上，我和学生一起欣赏泉水、到庆云寺，听泉声，读课文。有了媒体的辅助，学生再读再想象各种泉声就有了一定的依托，学生的朗读做到了入情入境。
人间处处有生活，生活处处有语文。教会学生留心观察身边的事物，多看、多听、多想，从身边的事物中获取学习语文的信息。阅读是一个感悟、积累的过程。引导学生品味、朗读、背诵更是积累语言的一个重要方面。
