课堂教学自我反思
在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的课堂教学自我反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂教学自我反思1信息技术与课堂教学的深度融合是高校教育信息化工作的重中之重。当前各个高校相关的信息教学配备已经越来越好，并且有些设备的更新也很快，作为高校教师，我认为需要进一步引起重视，让自己的信息技术能力与课堂教学技能深度融合。
首先，我认为教师需要充分理解教育信息化的价值，切实找准信息技术与课堂教学深度融合的路径。第一，通过互联网扩大优质教育资源，缩小数字鸿沟；第二，通过改善教学终端，优化传统教学，提高教学质量和效率；第三，通过互联网、教与学平台、数字终端，改变教和学方式，培养学生的学习能力；
其次，事实上教育信息化没有统一的模式，不同的技术有不同的价值，因而与课堂教学深度融合的生态就不同。因此，教师要充分理解和掌握各种教学设备、教学软件的核心价值，与课程理念相融合，创造性地使用技术，在熟练使用技术的过程中逐渐化技术于无形，并努力形成自己的风格。
最后，在技术使用上要克服三种思想：一是技术无用论，认为教育有自身的规律，凭传统的手段和方法照样能够教好学，看不到技术对教育的深刻影响，结果是使育人目标落后于这个时代；二是过分依赖技术，认为技术进了课堂，一切问题就可以迎刃而解，导致技术使用过多过滥和不合 ……此处隐藏3273个字……与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能完全针对学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1.有部分学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上情况，我认为作为初中数学教师，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
