《认识小数》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《认识小数》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识小数》教学反思1今年三月份参加市骨干教师培训时，史红桃老师带领我们数学班学员开展《如何培养学生的自主学习能力》的专题研修，先由两位老师讲《小数的初步认识》这一课，之后老师们互相交流评议。大家都觉得小数概念的引入不够理想。回来后我也积极进行了探索，觉得以名字引入效果较好。
教学内容：义教版六年制小学数学第七册P117—118的例1、例2及相关的“做一做”。
教学目标：
⒈引导学生初步认识小数，体会小数的含义；初步掌握一位小数的读、写法。
⒉通过自学尝试、合作讨论的形式展开学习，培养学生主动学习的兴趣。
⒊注意培养学生喜爱数学的情感。
教、学具准备：
⒈教具：投影仪、若干明胶片、米尺；
⒉学具：仿一角、二角、五角、一元人民币学具若干，直尺一把。
案例分析：
⒈复习铺垫，启发思维。
⑴说一说以下各图阴影部分用什么分数表示。（出示阴影图）
⑵1米＝（）分米1分米＝（）厘米1元＝（）角
评析：复习分数的知识，为搜集、准备有效的信息，诱发知识间的正迁移，沟通分数 ……此处隐藏13225个字……学新课时，我分为了两部分。第一部分是认识整数部分是0的小数，是由学生自己动手测量白纸的长和宽展开的，引导学生感知白纸的长和宽都不满1米，那如果都用米来做单位是十分之几米呢，学生之前已经初步认识了分数，解决这个问题比较轻松，接着继续追问“还有没有其它的表示方法了呢”，有部分学生知道还可以用小数来表示，这样就自然而然地引出了整数部分是0的小数。第二部分是认识整数部分不是0的小数，是由引导学生思考1元2角和3元5角分别是几点几元来展开教学的。由于学生已经有了与这相关的丰富的生活经验，所以大部分学生都能很快地说出正确结果，但是要让他们说一说自己是怎么想的又都说不出来了。我认为这是由于学生们还没有体会到小数的含义，为了帮助学生理解，我在设计时先要学生把2角化成用元做单位的小数，再化1元2角，这样就有部分学生能想到把1元2角先拆后并，在这部分学生的带动下，全班大部分学生也都能理解这种的思考方式了，从而也就达到了我确立的初步理解小数的含义的教学目标。从总体上来说，这两部分的教学是由易到难、循序渐进的，符合小学三年级学生的认知发展规律，又有大量的生活经验做基础，所以学生掌握起来并不困难。最后，我要学生自学整数、自然数、小数及小数各部分的名称，既培养了学生的自学能力也加深了他们对数的理解，并且进一步地认识了小数。
三、存在的不足之处
1、鼓励性语言还不够丰富，评价方式比较单一，没有很好地起到调动学生的积极性的作用。
2、有些地方还是老师讲得太多，学生讲得太少，没有给学生充足的时间去思考，还不敢放手让学生去自主探索，没有充分调动学生的主动性发挥他们的主体作用。
3、由于时间仓促，教学经验不足，确实是还没有吃透教材，在细节的处理上还有待改进。
