《维生素c的故事》教学反思

时间:2023-03-14 16:41:19
《维生素c的故事》教学反思

《维生素c的故事》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的《维生素c的故事》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《维生素c的故事》教学反思1

哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险。(课文开头直接引出“哥伦布”其人,简洁明快,也点出了他在整个事情中的重要作用。“伟大”高度肯定他的辉煌成就。“常常”突出了探险的次数之多,为故事的开始作了铺垫。)

那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。(中心句,突出后半句。表明航行的不易。作为故事的开头,颇扣人心弦。)船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。(大海上航行变幻莫测,危机四伏。1502年,哥伦布第四次航行。12月6日,海面上刮起了持续一个月之久的大风暴,雷电交加,暴风雨倾盆而下。大海像疯了一样翻腾着,这是哥伦布有生以来从未经历过的最大风浪。船队除了任凭自然摆布外,根本毫无办法,船队没法前进,又找不到避风港,随时都有全军覆没的危险。湿热的天气又助长了蛆虫的生长,船上带的糕饼中生的满是蛆虫,人们只有等到天黑连蛆一起吃下;有些人吃习惯了也就懒得剔除蛆虫了。在这种情况下,如果挑食就很有可能被饿 ……此处隐藏15207个字……维生素C的故事》预习单

一、先在课本上描红,然后在下面的田字格里仿写一个。做到正确、规范。

《维生素c的故事》教学反思15

在教学《维生素c的故事》这篇课文的词语时,我又采用了分类学习的形式。分组如下:

1、路程尸体秘密物质;

2、拖累缺乏;

3、艰苦危险沉重适量;

4、乘风破浪远航探险浑身无力又惊又喜

我是按照词语的词性来分组的,第一组都是名词,第二组都是动词,第三组是形容词,第五组是四字词语或成语。

在教学时,我逐组出示词语,指名读一读,纠正读错的读音,然后问问学生这一组词语有什么特点。

在学习第二组词语时,让学生说一说它们的近义词,第三组呢,说说它们的反义词。

通过这样的词语归类教学,减轻了学生学习的难度,也提高了学生对语文的感觉。今后在学习词语这一块,教师还是应该多花一些心思的。

另外,课文3-6自然段的教学,我是这样设计的:先让学生分自然段读一读课文,再用一句话说出每一段课文的大体意思,然后连起来说一说。这就是这一部分课文的主要内容。引导学生整体把握了课文内容之后,我再让学生默读,并画出描写哥伦布心理变化的句子或词语,分别是:十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜。通过问几个“为什么”或“什么”,体会哥伦布对船员的关心,也更加深入地了解“海上凶神”的可怕。

而对于课文第7、8自然段的教学,我只是让学生说说自己是从哪些句子体会到哥伦布迫切的心情的,然后,告诉学生任何一种新的发现都是在问几个为什么,进而探索研究之后得到的。总觉得这一环节的处理比较简单,从中受到的启发也不是由学生自己得出的,而是由老师告诉他们的。

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