《卖火柴的小女孩》教学反思
身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《卖火柴的小女孩》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卖火柴的小女孩》教学反思1本学期的优质课，我根据课程进度选择了《卖火柴的小女孩》一文。
要想上好课，第一步必须深挖教材。作为五年级的学生来说，应该不能只停留在识记生字，朗读课文上了。我经过反复阅读此文，挖出了一条线：体会小女孩的“不幸”和“幸福”，通过对比，感受小女孩的可怜、坚强。第二步，该设计教学过程了。我觉得五年级的孩子经过近五年的语言感悟训练，应该较为容易地找出语言点，自读自悟，教师只稍作点拨即可。最后，用“读完这个故事，你想对小女孩说什么？”进行写话训练，升华思想。第三步，制作课件。我根据本课的教学思路，插入了精美的图片和适合的背景音乐，感觉图文并茂，恰如其分。
4月19日下午第一节，我在五三上这堂优质课。原先的预设对于学生一片茫然。学生对于课文思想和语言的感悟没能达到预期效果。课后反思自己的设计没有问题，却没有考虑到学生的接受能力。我们知道，备课不但需要备教材，还要备学生。再完美的教学设计不切合学生的实际情况都是不现实的，相当于空中楼阁。
语文教学离不开充分地读，在读中理解课文内容，在理解内容的基础上品悟语言。这篇课文本以为在上节课已读过了，所以，上课后就直接让学生感 ……此处隐藏12696个字……五次擦然火柴的部分，把小女孩看到的幻象划出来多读几遍。重点品读了第一次擦然火柴的部分，感受小女孩矛盾的心理。课文学完后，请学生比较了五次擦然火柴的不同，从而体会小女孩渴望幻象中的一切变成现实的内心需求。然后再回归到课文的最后两个自然段，让学生说说两个“幸福”分别指什么。
谈到小女孩的幻想和现实，有孩子谈到：小女孩只不过是需要温暖，需要食物，需要快乐，需要亲情，这是一个人生活在世界上最低级的要求，而这样低的要求竟然都要靠幻想来实现，小女孩太可怜了，当时社会人之间太冷漠了。当我提到，小女孩在痛苦中是不是悲观失望，是不是想一了了之呢？再看看第一次和第五次她擦然火柴的有关描写，你体会到了什么？很轻松的将学生的眼球引到了这两句话上，也如预设的一样，学生抓住关键词明白，小女孩为了让幻想中的幸福存留的时间长一些，没有放弃，而是“赶紧”擦燃了“一大把”火柴，想留住这些幸福时光。当清晨我们再次看到小女孩的时候，她嘴角的微笑更加证明她曾经幸福过。我随即告诉孩子，小女孩去了，留给我们无限的同情，也留给我们终身受用的东西，那就是——追求幸福的过程就是一种幸福！最后学习了阅读链接中的诗歌，使学生的情感进一步得到升华。
在教学的过程中，整体感觉还是比较顺利，学生通过多种形式层层深入地朗读，都有了很深刻的感悟。但是对于学生似乎还是扶得太多，课堂不够开放。如在学习五次擦燃火柴的部分，这些内容也许可以更好地整合起来，在学生默读感悟后，可随机交流自己有感触的语句，并让他们想象当时的画面，这样的学习效果可能会好过按部就班地学习。同时，在学习幻境的美好时，可多与当时残酷的现实做对比，从而更好地激发学生对小女孩的同情。总之，觉得还是对于内容的剖析多过了对学法的指导，在这方面还有待加强。
