《分数除法》教案

《分数除法》教案

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《分数除法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

知识与技能：让学生经历用假设对比方法来解决分数工程问题的过程理解并掌握把工作总量看作单位”1”的分数工程问题的基本特点解题思路和解题方法。

过程与方法：在解题的过程中，通过理清数量关系、找准工作总量来解决学习中的难点问题，掌握用假设法来解决问题的基本策略。

情感态度与价值观：培养学生严谨的'学习态度、勇于探究创新的精神及合作的意识。

教学重点:掌握分数工程问题的解题思路与方法。

教学难点:理解工程问题中的工作总量与单位“1”的关系及工作效率的求法。

教学过程：

一、复习导入

1、以前我们学过做工问题，谁还记得做工问题涉及到哪三种量？（工作总量、工作时间、工作效率）它们之间有什么关系呢？

生口述，教师出示投影：

工作总量=工作效率÷工作时间

工作效率=工作总量÷工作时间

工作时间=工作总量÷工作效率

2、外贸公司的蒋经理急需加工3000套服装。

甲厂单独完成需15天。

乙厂单独完成需10天。

（学生根据条件 ……此处隐藏19006个字……19题。

五、作业

练习九第13—15题。

六、课外思考

练习九思考题。让学生发现规律：第（1）题，后一个数是前一个分数的。第（2）题，把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍；而分子是前一个分数分子的3倍。

教材分析

1．教材从“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：1÷2=1／2，7÷3=7／3。再引导学生比较两组关系式，发现分数与除法的关系。分数中分母的相当于除法中的除数，因为0不能作除数，所以分母也不能是0。

2．学习本节课也便于我们在今后的学习中更好的学习分数的基本性质等。

学情分析

1．通过课前与学生交流获得学生掌握旧知的情况。

2．学习本课前，学生已经理解了分数的意义和除法的'意义，具有一定的操作画图能力和小组合作能了，知道了出书不能为0。

3．假分数与带分数的互化在以后的应用中较少，因此要求不必过高，难度不要过大，只要学生会做就可以了。

教学目标

1、让学生理解和掌握除法和分数的关系，能用分数表示两个自然数相除的商；

2、能应用这种关系把整数表示的低级单位的单名数改写成用分数表示的高级单位的单名数，

3、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。教学目标：使学生掌握分数与除法之间的关系，并能进行简单的应用；培养学生动手操作的能力和抽象，概括，归纳的能力。

教学重点和难点

教学重点：分数的数感培养，以及与除法的联系。

教学难点：抽象思维的培养。